六龜國小補校期末餐會 黃龍泉校長分享新移民風味餐

【記者于郁金/屏東報導】高雄市六龜區六龜國小補校1月20日舉辦期末餐會，由該校金門籍校長黃龍泉親臨主持，補校學生除本地居民外，有來自中國及東南亞各國新移民，準備豐盛異國風味饗宴，大夥相見歡分享聯誼餐會，拿手菜一個個比一個個讚的手藝，濃濃異國風情！溫馨感性餐敘喔！

高雄市六龜區六龜國小補舉辦本學期期末餐會，希望藉由此次聚餐，同學交流彼此情感，同時也慰勞教導師長們這學期來的辛勞，現場異國料理吸睛，一道道香味俱 全的異國美食，熱鬧又溫馨，現場瞬間香氣四溢，彷彿走進一個奇幻的異域空間，讓你不需遠渡重洋，看到「異國美味、異國動人風情」饗宴，讓大家大開眼界，除拉近彼此間的距離外，也同時呈現各國文化習俗風情。

六龜國小補校學生雖然有來自不同的國家，擁有各自的文化，期盼藉由期末餐會，讓彼此能夠更瞭解各國的文化，也能開擴心胸與眼界，接納與迎接多元文化的社會。高雄市六龜區六龜國小校長黃龍泉表示，每學期期末學生們都各將家鄉拿手菜貢獻1至2道手藝，共同品嘗分享，很難得的是，為了準備這一天的餐敘，同學每 次回到她原生家鄉，都會帶些烹飪配料返台，即使是使用本地食材，仍保留其家鄉風味。

黃龍泉校長表示，多數來台生活的中國及東南亞各國新移民，通常都需要克服氣候、語言及飲食種種的適應問題，即使是來之前已學會中文的，對於她們自己熟悉的 原生家鄉美食，也只能在夢裡尋找，所幸在今日的台灣，已發展為多元文化，要找到原生家鄉商品店，已不再是遙不可及的事了，補校同學20日舉辦期末餐會，各自準備拿手的家鄉菜，享受到異國美食的風味，一方面也藉機聊天談心，交流來台學習心得與經驗，接觸不一樣的異國風味，達到寓教於樂及自然健康理念的社教功能。

六龜國小校長黃龍泉生於福建省金門縣金沙鎮西園里，旅台報考屏師特師科，經母校一年的焠鍊，畢業後長期服務於山之巔僻之野已逾40餘載。黃龍泉校長透露表 示，他民國60年6月21日旅台迄今，因「823砲戰」影響，延後一年(48年)始受啟蒙教育，6年後進入「金沙國中」就讀，57年考進「金門高中」，畢 業後60年即負笈渡海來台並考取母「屏東師專」之「特師科」；民國80年就讀母校改制「屏東師範學院」後首屆進修部初等教育系，再接再厲，民國88年完成 「屏東教育大學」國民教育研究所學業。

六龜國小校長黃龍泉曾三度奉令調派該校擔任要職，其先後為77年8月1日至80年7月31日(六龜國小總務主任)、86年8月1日至95年7月31日(六 龜國小校長)和98年8月1日至今外，其經歷寶山國小教師、寶山國小教導主任、樟山國小校長、建山國小校長兼代樟山國小校長、建山國小校長兼代寶山國小校 長、兼代寶山國小校長(至100年7月31日)，可見黃龍泉對於六龜國小的教學環境及其需求知之甚深；目前也是高雄市學校員生消費合作社聯合社理事主席 (96年11月迄今)、高雄市校長協會第7屆理事(100年6月25日迄今)。

前金門鄉訊主筆楊瀛谷亦在2012年2月4日金門日報鄉訊星期人物，在專訪「黃龍泉承載六龜國小百年教學環境與需求的規劃」乙文報導『一直以來，黃龍泉即 不遺餘力地致力於推廣數位教育與視訊教育，例如99年在台北國際圖書展參觀的蕭萬長副總統，就曾透過視訊與小朋友連線,,,。此外，校內還有一座與當地自然生態適合蝴蝶成長有關的昆蟲館，教育資源愈形豐富。..98年88水災發生時，六龜鄉還遭遇過一段特殊經 歷。黃龍泉說，8月6日傾盆大雨開始真下得像是倒著似的，然後道路、水電、糧食、通訊都斷了，荖濃溪上游如同孤島一般，前三天幾乎是與外界隔絕了。緊接著，第八軍團進去從事救災，他因為對於上游新開、新發、寶來各地環境熟悉，而主動投入協助判斷何處需要機具、人力或直升機，以及若被掩埋了，應從哪裡開挖 最具效果等等事項，他的辦公室儼然成了救災總指揮所，主要負責空投工作的安排和參與後續的復建，同時校長夫人邱貴珠也利用學校廚房製作便當，以供參與救災的工作人員使用。』

特別值得一提的是，高雄市六龜國小金門籍校長黃龍泉是金門縣金沙鎮金沙國中第1屆校友，從事教育工作超過40年，分別獲頒民國72學年度「高雄縣特殊優良 教師」、89學年度「高雄縣特殊優良教師(校長)」、101年9月19日「高雄資深暨特殊優良教師」表揚；高雄市長陳菊在101年頒獎典禮上，特別推崇黃 龍泉40年的時間都在偏鄉任教，被譽為「舞著春風飛揚於偏鄉」，以校為家，不放棄每個孩子。

黃龍泉謙虛表示，感謝陳菊市長101年9月在高雄市教師節表揚大會致詞特別對其嘉許與鼓勵，實愧不敢當；感恩因緣際會受到學校師生、家長及社區的支持，讓 他有機會為偏鄉的孩子搭建屬於他們的舞台，讓潛能充分發揮，以培植核心能力；使人格平衡發展，以增強普世價值；人間的繁花滿樹與燈火輝煌，也才會一片一片 的飄進孩子的心靈中，讓每個孩子都成功、讓每一個特質都發揮出來，他衷心的期待著；今後，當更努力，以追求精緻卓越為自我實現之目標，期盼有利於教育工作 能力之精進；懷抱著「以愛心去接納學生的一切，以耐心去啟迪學生的智慧，以信心去期望學生的成就，以誠心去強化學生的行為。」之精神，期望為學生建立「只要堂堂正正，一定有路可走」的人生觀，誓願以偏鄉教育工作為終身職！ 

黃龍泉校長在其教育步履回顧表示，民國61年夏於母校屏師畢業後，旋即分發到高雄最偏遠、最高的山地小學—桃源鄉寶山國小藤枝分班服務；藤枝位處海拔 1500餘公尺高山峻嶺、白雲深處、翡翠疊嶂之中，交通險阻氣候多變、生活條件簡陋與不便，居民貧窮資源匱乏異常，是文化刺激不利之僻地，電話設備還沒上 山，通訊僅能靠書信往返，一封家書來回逾一個月不是新聞，與布農族孩子處在深山裡，當颱風、雨季來時，經常陷於山崩地裂的危險境地、沒水沒電的日子是經常 會發生；晴朗的夜晚我們或許可能會欣賞到高雄市區燈光點點，似乎美景就在腳下，但繁華與文明真的距離我們的很遙遠，反而對照出我們的淒涼！城鄉的差距何其 大，對於學習中的孩子甚是不公平，令人心酸！也因此機緣種下教育生涯41年來教育步履沒離開過偏鄉，更有23年在原住民地區服務的因子。

黃龍泉校長經常鼓勵同仁們「野花小草，會自尋生存活路，而弱勢孩子，則需有心人拉拔。」黃龍泉表示，每個人的生活中一定有諸多的不完美，他身為教師總努力 引導孩子活出精采的每一天；人間的繁花滿樹與燈火輝煌，也才會一片一片的飄進孩子的心靈中，他深知有責任來引導孩子們對未來有所期待；因而更本著「不一樣 的兒童，一樣的寶貝；人才不可在教育的過程中消失，而應從教育過程的每一層面培養出來」之信念，隨時惕勵、反省，念茲在茲，不感稍有疏忽；希望為偏鄉兒童 教育盡棉薄之力！致力改善「文化刺激不利兒童」之學習環境，激發原住民學生之潛能、專長、興趣與能力，為培育原住民孩童而克盡職責，並戮力保存、推展布農 族傳統技藝、文化竭盡心力；期待也相信孩子長大之後，個個成為原住民社會進步的動力。

黃龍泉指出，「布農族」沒有頭目，是以家族長老為首的社會組織，他們的社會運作大體，以家族為一個完整的單位，長期來他們都把我視為族人，更當長老般對待 且尊崇，甚至讓我參與族內及地方事務的決策，真要感恩生命中的第一份工作是在寶山國小，以及往後服務的樟山國小、建山國小(都是布農族部落)、六龜國小 (特偏學校、多元族群)，感恩能為原住民及偏遠地區的孩子做一些事；不管在任何一所偏鄉學校，他都是以歸人的思維去經營，絕無過客心態，堅定努力的為偏遠 地區孩子開啟一扇扇適性的門窗，希望透過那扇門窗，指導孩子向外看，也向內看，向內看見自己心靈深處的寶藏，激發孩子珍惜所擁有的一切，追求有品質有尊嚴 的生活，引導孩子看見門外五彩繽紛的世界，體貼大自然四時的變化，希望孩子們永遠保持一顆積極向上的心，時時充滿愛與希望、尊重與關懷；也時時鼓勵孩子， 坦然勇敢一步步的走向光明希望的願景，踏上屬於自己獨一無二的舞台。

黃龍泉著作有森林之旅(散文集) 65.3出版、國小學童語文應用上常見的錯誤研究(73.3出版)、問題行為兒童的輔導(74.2出版)、從各國在職進修職業教育的比較談我國發展以職業 教育為主的國民教育(74.出版)、國民小學訓導工作淺論(陳道南老師序)77.12出版等。前金門鄉訊主筆楊瀛谷金門日報鄉訊星期人物「黃龍泉承載六龜 國小百年教學環境與需求的規劃」讚賞其熱愛文學『黃龍泉一直以來還推動學生讀經，教學大樓穿堂掛滿著勵學題字，諸如「生活裡沒有書籍，就好像心中沒有陽 光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。」、「席地吟蛾書聲琅琅，是人間最美的音符；緯帳春風弦歌不輟，是人間最美的畫面。」等等期勉孩子們多閱讀的詩 句。學生在學習生活中耳濡目染，學校更因此曾在93年遠征香港參加比賽，進而榮獲首屆「全球華人文化經典誦讀觀摩大賽」團體國小組第2名，績效斐 然。.」。