快樂志工行善隊表示，本次為3月份第一個愛心活動，18日)送物質上南投縣信義鄉希娜巴蘭國小，參與支援志工包括：林潮飛(支援載物質)、趙秀俄、李淑睿(支援載志工)、廖月英、鄭允全、楊克脩、黃鎂婕、劉乃先(水湳辦公室支援上物資車等。
李淑睿表示，感謝志工林潮飛協助18日載物質，希娜巴嵐國小校長伍曉玲教我們快樂志工行善隊手式，加強我們快樂志工隊手式。
志工李淑睿說明，南投縣信義鄉希娜巴嵐部落希娜巴嵐國小伍校長來電話，期盼快樂志工行善隊協助日常生活用品提供，她請校長調查有多少邊緣戶，回覆33戶；「愛要及時，物要需時」，此次捐贈物質內容包括：五公斤米、玉米罐頭、關廟麵、食用油、花生麵筋、魚罐頭、鹽、洗碗精、香皂、米粉、醬油等。
3月18日來到特偏地區南投縣希娜巴嵐國小捐贈物資，下午13時30分自臺中市驅車南下來到該校，受到校長伍曉玲代表全校師生熱情歡迎，參與志工都秉持著慈愛歡喜精神，發揮愛心，面帶微笑，行善助人！藉由此次捐贈活動，更讓受贈單位感受到「人間有愛、處處有溫情」社會，使本次活動更顯得有意義。
希娜巴嵐國小校長伍曉玲表示，今天非常感謝快樂志工行善隊前輩們蒞校關懷學生，幫助孩子們日常所需物品，看到快樂志工的樂善好施及熱心服務，內心真的好感動，也好感恩社會上有您們，僅代表全體師生感謝快樂志工團隊。
參與志工一致表示，一份祝福，緩解偏鄉部落邊緣戶家庭燃眉之急，穩定弱勢家庭日常；一份及時幫助力量，有如帶動家庭轉變不可或缺的火車頭，讓邊緣戶家庭穩住腳步，更能勇敢跨越逆境，朝向未來前行。
李淑睿指出，3月18日前往後山偏鄉信義部落希娜巴嵐國小，該部落家長們極大部分都是以打零工為主，近4年亦因疫情關係，至今收入又不穩定，生活上僅能提供孩童生活溫飽，沒有太多奢侈享受，甚至連基本生活用品也不是很充裕，此次感謝共襄盛舉單位及個人，及當日參與愛心志工。
南投縣信義鄉希娜巴嵐國小表示，學生家庭大部分都是來自低收入家庭居多，全校國小學生以及附設幼兒園的學生，均為原住民籍，為典型原住民重點學校，感恩感謝快樂志工行善隊今日捐贈本校低收入戶學生，幫助弱勢偏鄉家庭。
希娜巴嵐國小位於南投縣信義鄉新鄉村學區，該校榮獲107學年度師生鄉土歌謠全國決賽特優獎(連續4年)，校名「希娜巴嵐」(Sinapalan)，意為平坦舒適之地)，位於省道臺21線新中橫公路指標95公里，筆石上方約4.5公里處，學校面對郡大林區望鄉山，右有羅娜溪流過，左為牛稠坑溪貫穿；兩河均為陳有蘭溪支流，新鄉學區南面是羅娜村，北邊的風櫃斗，是著名青梅產地也是賞梅最佳處所；學區後倚臺大實驗林區的二十四林班，歸屬鳳凰山脈，林相茂密水源充沛，在靜謐中蟲鳴鳥聲不絕於耳，是休閒假日登山野營最佳去處。
據了解，新鄉村學區原屬羅娜國小，為了解決學童長途跋涉往返就讀之苦，於民國52年(1963)創立為羅娜國小新鄉分校，民國57年(1968)為配合九年國教施行，乃獨立設校為「新鄉國小」；為彰顯布農族在地文化及傳承布農族語，奉准於民國109年8月1日起正式變更校名為「南投縣信義鄉希娜巴嵐國民小學」，象徵這所原住民重點學校邁入全新里程碑。
南投縣信義鄉希娜巴嵐國民小學就「學校課程目標」說明，本校依孩子個別身心靈的發展階段需求，以及布農族的永續發展，提供適切的課程與教法，為各種教育難題尋求可能的出路，開創進步教育方法與內涵：
(1)布農族本位的課程架構，奠基民族主體性
校訂課程著重布農族本位，在國語、數學、英語、自然等科目教材內容規劃貼近學生的生活，並與部落文化結合，以布農族本位為精神，除了滿足學生基本學科能力之外，並厚質學生民族文化學習，展現民族主體性，更提升了學生學習文化的能力。
(2)注重學生基本學力提升，厚植生涯發展性：
本校考量原住民地區的原住民學生基本能力低於一般地區問題，在師資專業知能與服務熱忱方面均非常優秀，藉此要翻轉過去基本能力不佳之現象，並進而協助學生打好後續各教育階段學習基礎，相信能厚植其未來生涯發展競爭力。
(3)各領域橫向連結，統整課程型態：
本校在民族課程操作經驗、部落文化師資整合經驗累積下，由學校教師偕同專業師資，共同將在地部落累積知識彙整成民族教育學習內涵，試圖從布農族觀點出發，發展跨科目整合課程與教學。
(4)提供族語學習環境，沉浸式學習：
本校為提升學生族語能力，每週安排族語課程，增加師生使用族語的時間，使學生長時間沉浸在族語的聽與說之環境中，而可以經常練習，並且結合族語實境課程，增強學生的族語學習動機與學習效果。
(5)三語言並重，兼顧多元文化學習：
本校重視三語學習(族語、國語、英語)，自幼兒園起開辦沉浸式族語教學，讓學生建立深厚的族語基礎，國小端銜接族語課程的教學，加深加廣學生族語之學習，以提升學生語文能力；為重視學生未來國際競爭力，本校自一年級開始英語融入教學，透過唱遊與活動、體驗方式，培養學生學習英語之興趣與提升英語能力。
(6)重視學童生活態度、倫理養成：
本校學生活動採混齡的學習活動，如同傳統部落中的教育，在學校老師的指導下，進行各項生活教育，例如校園環境打掃、社區服務教育等，以培養學生重視生活態度及倫理規範，以尋回早期部落長幼有序、互助合作之精神。
(7)學校、家長與部落協力經營學校：
本校致力營造部落即學校、學校即部落的教育概念，透過民族教育課程的設計，聘請部落耆老授課，並利用部落的空間教學。學校也開放校區空間，供學部活動使用，舉凡部落祭典、社區體育競賽等，都能有很好的資源互助共享。更重要的是許多校務都會與家長、部落協調、溝通、決定，達成學校、家長與部落協力經營學校的願景。
(8)活化班級經營，落實學生適性發展：
規劃每週2節的導師時間及社團課程，供導師進行班級主題活動學習，導師可依照班上學生的學習興趣，設計教學活動，增進班級團隊情感，活化班級營經營，拓展學生多元學習能力，落實學生適性發展，並促進學習遷移能力，以提升學生各方面的學習成效。
(9)致力於教材、教法、評量與教學媒體之改進及創新：
週三皆有安排教師專業進修課程，提供各樣課程提升教師教學能力，例如數學精進教學策略、國語領域共備課程、108-109標準本位評量領航學校課程設計工作坊、平板數位化教學策略、布農族本位電子書操作研習等，透過教師之間的專業對話，滾動式修正教學內容；本校更透過108-109標準本位評量領航學校計畫，定時檢測學生學習成效，供老師作為教學上的參考，確保學生的學習能力。
南投縣希娜巴嵐國小就「學校特色」提供以下：
(1)美感校園規劃，重視環保教育，強化身教、言教及境教功能。
(2)重視才藝教育：發展口琴、原住民音樂、繪畫藝術創作及直排輪社團。
(3)推動多元文化教育，重視在地鄉土文化教學。
(4)推動電腦資訊教育，積極推展數位化教學。
(5)推展社會教育：申辦夏日樂學計畫及科學夏令營、英語夏令營。
(6)實施小班精神教學，成立班親會，親師生緊密聯繫，提昇教學品質。
(7)重視特殊教育：照顧中、重度智障及多重障礙兒童。
(8)爭取社會資源：與SEMI國際半導體協會、台積電慈善基金會、財團法人熱愛生命文教基金會、苓業國際教育學院及彰化慧安宮合作，關懷照顧弱勢兒童。
(9)培養誠樸校風，營造溫馨和諧校園文化。
(10)配合友善校園，營造兼具美感與人文氣息的優質學習環境。(于郁金攝)
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